上周下班路過學校，聽到幾個家長嘮嗑：“上次看的XX教育機構(gòu)網(wǎng)站，課程表做得跟天書似的，啥‘分層教學’‘項目制學習’，咱當家長的根本看不懂?！薄斑€有師資頁，就寫了個‘名校畢業(yè)’，教過幾年書？帶過多少學生？啥都沒說，咋敢把娃送過去？”哎，這話說到我心坎里了——現(xiàn)在北京網(wǎng)站建設(shè)、北京網(wǎng)站制作這么多，教育機構(gòu)網(wǎng)站建設(shè)最缺的不是“好看”，是“好懂”。沙漠風今天就和大家聊聊怎么讓家長一眼看明白課程體系和師資力量。

先說課程體系——別整“專業(yè)術(shù)語”，要當“家長翻譯官”。去年幫一家少兒編程機構(gòu)改網(wǎng)站，他們原來的課程頁全是“Python基礎(chǔ)”“C++進階”“算法思維”這些詞，家長看了直撓頭：“我家娃才小學三年級，學這些能消化嗎？”我們重新梳理了課程體系：按年齡分成“興趣啟蒙班”（6-8歲）、“基礎(chǔ)編程班”（9-12歲）、“競賽沖刺班”（13歲以上），每個階段配張圖——啟蒙班用樂高搭積木的場景，基礎(chǔ)班用敲代碼做小游戲的動圖，競賽班用娃拿獎的照片。還在旁邊加了“家長關(guān)心的3件事”：每周幾節(jié)課？每節(jié)課多久？學完能掌握啥技能？現(xiàn)在家長點進來都說：“這寫得明白，我家娃該上哪個班心里有數(shù)了。”你看，課程體系不是給專家看的，是給家長“劃重點”的。

再看師資力量——別堆“證書復印件”，要講“真人故事”。之前有個做K12輔導的北京客戶，師資頁寫滿了“教師資格證編號XXX”“市級優(yōu)秀教師”，結(jié)果家長留言：“這些證我們都見過，到底教得好不好？”后來我們改了思路：把老師“還原”成“身邊的人”——教數(shù)學的王老師，頁面上放了張他帶學生去科技館的照片，配文：“從教8年，最擅長把函數(shù)題變成‘超市打折’的故事，班上娃再也不怕應(yīng)用題了”；教英語的李老師，放了段她和學生的對話視頻：“李老師會用北京地鐵報站練口語，我家娃現(xiàn)在坐地鐵都能跟外國游客嘮兩句！”現(xiàn)在家長翻師資頁，不再是“掃一眼就劃走”，而是會停下來看故事——“這老師跟我娃性格像，肯定合得來”。

最后說個扎心的真相：家長點教育機構(gòu)網(wǎng)站，不是為了看“高大上”，是為了“省事兒”。課程體系要讓家長30秒內(nèi)搞清楚“我家娃該學啥”，師資介紹要讓家長1分鐘內(nèi)有“這老師靠譜”的感覺。去年我們幫一家藝術(shù)培訓機構(gòu)改完網(wǎng)站，校長跟我說：“現(xiàn)在咨詢電話多了30%，好多家長說‘看了你們網(wǎng)站，不用再打電話問東問西’?！蹦憧矗逦热A麗重要，真實比模板重要。

說到底，北京網(wǎng)站設(shè)計不是“炫技術(shù)”，是“替家長著想”。教育機構(gòu)的網(wǎng)站，本質(zhì)上是家長的“決策助手”——用簡單的語言講清課程，用真實的故事講透師資，讓家長看完能拍板：“就這家，娃送這兒放心。”下次做網(wǎng)站前，不妨先問自己：“如果我是家長，刷到這頁第一反應(yīng)是‘啥玩意兒’還是‘明白了’？”想通了這個問題，你的課程體系和師資展示，離“清晰”就不遠了——畢竟，沙漠風一直相信，好設(shè)計，是讓復雜的事變簡單。